dissabte, 29 de desembre de 2012

[052] Lectura en digital

 
Aquests dies de descans per festes nadalenques, m'he proposat posar-me al dia amb les lectures de llibres, textos i articles relacionats amb aspectes de didàctica de la llengua i de la literatura. Sé que no m'ho acabaré tot durant les vacances, però sí que volia començar per aquelles lectures que em poden servir per a preparar els mòduls del 2n trimestre. 

Una d'aquestes és Lectura en digital, un text que va publicar l'Àrea de Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i dirigit cap al professorat. 

Entre altres aspectes, vol donar a conèixer estratègies que permetin una bona comprensió de textos en format digital. A més, no només teoritza sobre aquest tema, sinó que aporta recursos i propostes didàctiques als docents per tal d'aplicar aquestes estratègies a l'aula.

Val a dir que les estratègies que s'hi inclouen focalitzen el seu interès a cercar informació de textos digitals a través d'eines senzilles: planificació de la cerca, navegació precisa i concreta per la xarxa, utilització de les paraules clau adients o avaluació de la informació que s'ha recollit. 

Amb tot, Lectura en digital és un text necessari i que aporta idees per al treball didàctic de la comprensió oral en general. Però també esdevé un punt de partida per a la millora de la comprensió lectora digital en particular, una competència que ha de ser clau en el món actual que vivim.

diumenge, 9 de desembre de 2012

[051] Com ensenyar o com avaluar?

Després de les darreres reflexions dels anteriors posts, sembla que l'antena està més afinada a l'hora d'analitzar les unitat didàctiques que porto a terme i que, al llarg del curs hauré de fer. Sí, tinc l'antena orientada cap a la pregunta que em formulava des de feia setmanes: com vull ensenyar?

Però abans que pengés els posts que emmarcaven les meves intencions docents per a aquest curs, i com acostumo a fer, vaig compartir la idea a Twitter. Al cap d'una estona, la Carme Bové (@carmebove) va fer-me notar un aspecte fonamental per a la recerca de la resposta a la pregunta que abans esmentava. La conversa va anar així: 


I té tota la raó del món! No es pot concebre l'ensenyament sense la prèvia conscienciació de l'avaluació que el determinarà. En aquest punt és on s'hi ha d'incidir més, ja que determinarà l'èxit o el fracàs de la unitat didàctica.

Per això, any rere any he procurat millorar l'avaluació als meus cursos amb una intencionalitat molt clara: la fixació de les tasques i dels criteris d'avaluació. D'aquesta manera, els oriento i els ajudo per tal que assoleixin els objectius del curs.
Perquè amb una avaluació transparent, els alumnes són conscients dels objectius que s'han de complir. Però al mateix temps, podran resseguir el camí traçat al llarg del curs i fer-se amb una idea dels meus senyals d'identitat com a docent.

Sé que amb aquesta mena d'avaluació (generalment contínua, dividida en tasques ordenades gradualment, amb una incidència especial en l'anàlisi de la feina feta), els alumnes poden arribar a copsar el tipus d'ensenyament que vull transmetre. Però també sóc conscient que no és una avaluació perfecta. 

Així, aquesta espiral reflexiva i d'autoconeixement docent em porta a la modificació de molts aspectes de la meva avaluació. Serà la millor manera d'acostar-me a la resposta de la pregunta Com vull ensenyar? Perquè com diu la dita: digues-me com avalues i et diré com ensenyes.